Основным содержанием деятельности по проекту на этапе 2 была экспериментальная работа на образовательных площадках. В педагогическом эксперименте параллельно решались 2 задачи: (1) проведение диагностических процедур для обучающихся начальной школы; (2) организационное взаимодействие с участниками образовательного процесса с целью апробации прототипа модели дистанционного педагогического сопровождения в условиях массовой школы.

В качестве образовательных площадок в 2019-20 учебном году работали школы Санкт-Петербурга, Ленинградской области, Республики Карелия, Нижегородской и Новосибирской областей. В диагностических процедурах участвовали 797 школьников, которым на образовательном сервисе были предоставлены личные кабинеты для выполнения заданий. Из них почти две трети полностью выполнили программу диагностического модуля - 499 учащихся (63%). Доля учащихся, полностью выполнивших задания, оказалась ниже, чем в 2018-19 учебном году, по следующим причинам.

– в текущем проекте не ставилась задача непосредственного управления ходом компьютерного тренинга со стороны команды проекта. Напротив, была поставлена задача делегировать ответственность за регулярность и успешность тренинга учителям конкретных классов, а роль команды проекта заключалась в отработке методов и инструментов дистанционного сопровождения. Диагностические процедуры шли параллельно с ходом апробации новых программных механизмов. В ходе взаимодействия с учителями и родителями происходила отработка режимов управления тренингом, что несколько замедляло учебную работу с детьми. Вместе с тем, задача апробации была решена, и программные механизмы подготовлены к рабочей эксплуатации на этапе 3 проекта.

– негативное влияние оказал вынужденный переход школ на дистанционное обучение. В результате работа учащихся на компьютерной платформе была перенесена из образовательных организаций в домашние условия, что негативно сказалось на регулярности занятий. Замедление хода учебных действий в марте-мае 2020 г. было зафиксировано в ходе мониторинга, результаты которого публиковались на сайте проекта. Часть детей досрочно были отпущены на каникулы, некоторые из них продолжают заниматься летом, так как команда проекта продлила действие ученических лицензий до начала следующего учебного года. Можно заключить, что несмотря на неблагоприятные условия обе задачи экспериментальной работы были выполнены. Результаты диагностических процедур, сведения об уровне общеучебных умений, индивидуальном и групповом прогрессе детей, рекомендации команды проекта были представлены в форме подробных отчетов для всех школ, участвовавшим в проекте.

Организационное взаимодействие команды проекта с педагогами и родителями было основано на использовании расширенного функционала личных кабинетов взрослых участников образовательного процесса. Родителям всех школьников, проходивших диагностические процедуры, были созданы личные кабинеты (свыше 800 оригинальных аккаунтов), в которые они могли входить как с помощью компьютера, так и на электронных гаджетах. Также были созданы личные кабинеты учителям, которые проводили диагностику в своих классах (50 классов), и школьным координаторам (20 школ). Через эти личные кабинеты отрабатывалась модель дистанционного педагогического сопровождения. Экспертная система, развернутая на платформе “Учим учиться”, осуществляла мониторинг результатов школьников, проходивших диагностику. На основании анализа данных мониторинга педагогам и родителям рассылались регулярные отчеты о работе учащихся. В случае, если у кого-то из них выявлялись негативные тенденции, экспертная система оперативно рассылала соответствующие уведомления. Например, в электронном журнале учителя автоматически формировался список учеников, на работу которых следует обратить внимание, не дожидаясь окончания диагностики. Аналогичные предупреждения направлялись родителям этих детей с рекомендацией обратить внимание на отношение ребенка к выполняемым заданиям. Если у родителей возникали вопросы, они могли задать их учителю, школьному координатору или консультанту из команды проекта, чтобы обсудить проблемную ситуацию и получить конкретные рекомендации. Действия учителей и родителей в личных кабинетах фиксировались в ходе мониторинга диагностических процедур.

За период учебных действий родители школьников осуществили 306 заходов в систему, чтобы отреагировать на результаты мониторинга. В тех случаях, когда родители не реагировали на оповещения экспертной системы, команда проекта направляла информацию о проблемных ситуациях учителю и школьному координатору для принятия решений о корректировке процедуры тренинга применительно к конкретным школьникам. За этот же период учителя, проводившие тренинг, осуществили 839 входов в свои личные кабинеты, школьные координаторы - 295.

Пик родительской активности пришелся на апрель 2020 г., когда школы были переведены на дистанционное обучение. По итогам апробации с учетом отзывов педагогов и родителей составлено задание на доработку функционала личных кабинетов, которая должна быть завершена к началу следующего учебного года. С мая начальные классы были распущены на каникулы, и действия по сопровождению тренинга практически прекратились.

В ходе 2 этапа началась подготовка команды волонтеров для участия в мероприятиях этапа 3. Поиск и отбор волонтеров проходил по следующим направлениям: работники образовательных учреждений, имеющие опыт методической и просветительской работы с учителями и родителями учащихся, преподаватели и студенты высших учебных заведений, специалисты школьных психологических служб. К волонтерской работе также приглашались специалисты (в том числе, третьего возраста), имеющие опыт исследовательской и аналитической работы с большими данными. Обучение группы волонтеров и распределение их зон ответственности будет проходить в рамках третьего этапа проекта. По состоянию на июль 2020 г. в число кандидатов включены свыше 20 человек из различных регионов России и других стран. Список этот не закрыт и продолжает пополняться в процессе взаимодействия с образовательными учреждениями.

В ходе 2 этапа представители команды проекта продолжали информирование образовательного сообщества о работе сервисов на платформе “Учим учиться” в очном и заочном форматах. Представители команды проекта приняли участие в мероприятиях Московского международного салона образования (ММСО), VI Международном форуме по педагогическому образованию IFTE в Казани, провели вебинары для школ Петербурга, Петрозаводска и Пскова.

Опубликована статья: Рубашкин Д.Д. Мониторинг текущих образовательных результатов: от контроля качества к мерам по его обеспечению // Качество образования в Евразии, №7, 2020, C. 49-59.

Принята к публикации в сборнике IFTE-2020 статья И.Н. Кондратьевой и Д,Д. Рубашкина “Начальная школа в условиях цифровизации: активные учебные практики как педагогический инструмент достижения метапредметных результатов”.

Итог мероприятия

<p>Проект "Учим учиться" представлен на секции "Дошкольное и начальное образование" в рамках конференции «Информатизация и цифровизация в педагогическом образовании»</p>

Итог мероприятия

<p>Проект "Учим учиться" представлен на заочном семинаре для сотрудников образовательных центров из различных городов России - участников проекта "Русский музей: виртуальный филиал"</p>

Итог мероприятия

<p>Проект и цифровая платформа "Учим учиться" представлена на методическом семинаре для школ Приморского района</p>

Итог мероприятия

<p>В рамках конференции проведен круглый стол, посвященный опыту проекта "Учим учиться", с участием представителей различных школ, принимавших участие в проекте.</p>

Итог мероприятия

<p>Была сделана устная презентация образовательного сервиса для представителей образовательных учреждений и инновационного бизнеса Санкт-Петербурга, участников проекта создания образовательного парка Edupark SPb.</p>

Итог мероприятия

<p>В режиме видеоконференций были подведены итоги работы третьих и четвертых классов на платформе "Учим учиться", намечены планы развития проекта в 2020-21 учебном году.</p>

Итог мероприятия

<p>Цифровая платформа и образовательный сервис "Учим учиться" представлены школам Псковской области, планирующим принять участие в учебных действиях в 2020-21 учебном году</p>

Итог мероприятия

<p>Информация о проекте "Учим учиться" представлена на мероприятиях ММСО</p>