1) Объединение, поддержка, повышение мотивации различных категорий участников наставничества; 2) популяризация, распространение наставничества как инструмента, предупреждающего безнадзорность, низкую учебную успеваемость, правонарушения, безработицу, низкий "индекс счастья" лиц в ТЖС; 3) более успешная социальная интеграция лиц в ТЖС (наличие жизненных целей, трудоустройство и др.); 4) увеличение "жизненного цикла" волонтера социально-ориентированных проектов до нескольких лет за счет удовлетворения его потребностей, предоставления права выбора позиции (наставник, тьютор и др.); 5) совершенствование практики нематериальной мотивации наставников; 6) развитие стандартов надлежащих социальных практик; 7) развитие межрегионального сотрудничества; 8) развитие межсекторного партнерства в территориях (власть, бизнес, образование, соц.поддержка, наука, добровольчество); 9) международная интеграция российских практик наставничества; 10) развитие средств автоматизированного управления и мониторинга социальных программ; 11) сотрудничество территориальной группы с другими проектами региона, муниципалитета

Цель проекта: Формирование тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества (на примере наставничества для лиц 8-35 лет в трудной жизненной ситуации (ТЖС)).

Модель развития детско-взрослых сообществ была представлена участникам гранта и доработана с их участием. В итоге она включила:

- описание методологии;

- критерии оценки развития сообщества (через описание количественных и качественных показателей гранта);

- смысл и логику смены сквозных тем в становлении сообщества;

- сценарии и иные методические материалы для организации встреч;

- аналитические данные из территорий, реализовавших предложенные сценарии или их авторские варианты.

Социальный эффект проекта оценивался методами: наблюдение, анкетирование, фиксация фактов, видеорегистрация, оценка творческих раьот участников. Оценка проводилась территориальным группами в текущем режиме и обобщалась в конце каждого этапа проекта:

1) 82% участников отметили удовлетворенность различными аспектами мероприятий проекта (интерес, практичность, комфорт и т.п.);

2) 45 социальных проектов было разработано подростками, 18 вступили в фазу реализации или были завершены;

3) 58 подростков попробовали себя в качестве волонтеров;

4) 29% территориальных групп создали дочерние группы за время проекта;

5) в 1,5 раза увеличилось число партнеров территориальных групп в теме сопровождения детей и молодежи в трудной жизненной ситуации;

6) 1000 человек приняли участие в очных мероприятиях проекта;

7) как минимум 1499 человек не менее чем из 44 субъектов РФ приняли участие в вебинарах проекта.

Результаты проекта имеют потенциал устойчивости и дальнейшего развития, что подтверждается инициативами участников. Например, московские и новгородские участник подписали соглашения с калужским проектом «БиоПроектория» для детей-сирот.

Уважаемые коллеги, реализация проекта в период локдауна и иных ограничительных мер по противодействию распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 сделала актуальной разработку новых форм и приемов организации наставнической работы и поддержки детско-взрослого сообщества в дистанционном формате. Находки участников проекта оказались действенными: онлайн-флешмобы, конкурсы, съемка собственных фильмов и другие. Использовались различные социальные сети, мессенджеры. Незапланированным стал и наш онлайн-марафон в рамках третьего этапа проекта - в нем приняли участие заинтересованные специалисты и волонтеры более чем из 40 субъектов РФ.

В проект в качестве координаторов территориальных групп были приглашены как выпускники соответствующей программы подготовки (https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=5CB38EA0-4801-411F-AB3B-3B087F4B6956), так и иные лица. Считаем, что было необходимо провести дополнительное обучение именно для второй категории координаторов, что сделало бы их работу более результативной.

Проект "Наши голоса" оказался важен для участников как возможность продолжить делать свой вклад в развитие культуры наставничества, обеспечить уход от отношений "благотворитель - благополучатель", развивать субъектность и позитивную индивидуальную и групповую идентификацию подростков в трудной жизненной ситуации. Грантовое финансирование позволило сделать необходимый прорыв в развитии этого направления, т.к. в условиях самофинансирования ресурсов для обеспечения интенсивной слаженной работы нескольких регионов над данным проектом было недостаточно. Проект ответил на потребности территориальных групп, которые уже реализовывали программы наставничества и искали следующий шаг развития. На момент завершения проекта 8 из 14 групп представляли собой пары "материнская - дочерняя группа", что показывает возможности тиражирования нашего подхода. Проект также показал, насколько важно соблюдать методологию индивидуализации, обеспечить добровольность участия всех его членов. С точки зрения теории, требуют дальнейшего исследования вопросы: 1. Нижний порог условий и уровня готовности территориальной группы для запуска подобной работы (обязательна ли базовая организация в виде организации семейного устройства детей, школы или НКО, какие регламентирующие документы нужны, какой опыт реализации программ наставничества необходим); 2. Какие еще темы, помимо отработанных "Самоопределение", "Самоорганизация", "Лидерство", могут становится "темами года" в сообществе; 3. Кто удерживает нормы и как может существовать сообщество при слишком быстрой смене участников (например, в организациях временного содержания детей). Сожалеем, что пандемия резко изменила условия реализации проекта, и безмерно благодарим координаторов территориальных групп, которые сохранили заинтересованность и ответственность в этой непростой ситуации, приняв предложенный тезис: «Мы пришли в сектор, где у тех, с кем мы работаем, сейчас НАСТАЛИ ЕЩЕ БОЛЕЕ ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА. Почти наверняка именно сейчас им еще стало еще труднее и страшнее, чем когда мы впервые решили им помочь. Мы не имеем права ждать, как и раньше не имели его. Учиться, пробовать, спорить, ошибаться – да. Пережидать, потому что стало не так привычно и удобно – нет».

Формирование и развитие сообщества на базе уже организованной деятельности по наставничеству детей и молодежи в трудной жизненной ситуации — это многоуровневый процесс долгосрочного вовлечения участников (наставляемых, выпускников, наставников, тьюторов, организаторов) в деятельное самоопределение в социально активной среде с расширением зоны свободы и ответственности.

Цель проекта: формирование тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества (на примере наставничества для лиц 8-35 лет в трудной жизненной ситуации).

Проблематика с учетом целевых аудиторий: выученная потребительская позиция наставляемых; отсутствие условий капитализации приобретенных наставляемыми качеств и компетенций; быстрое выгорание наставников-волонтеров, тьюторов и организаторов; закрытость программ соц.наставничества для общества; нехватка ресурсов.

Решаемые задачи имеют прорывной, инновационный характер, предлагают нестандартный взгляд на базовые социальные и образовательные отношения в программах наставничества:

1. Освоение территориальными группами участников средств индивидуализации в программах наставничества (составление индивидуальных маршрутов участников, обеспечение переходов из позиции в позицию, развитие проектной деятельности наставляемых, организация образовательных событий, развитие многоуровневого и эстафетного наставничества, в т.ч. по модели "ребенок-ребенку").

2. Освоение территориальными группами участников средств горизонтального управления в программах наставничества (вовлечение наставляемых в управление программой, организация деятельности клуба выпускников, использование методов групповой исследовательской работы (фокус-группа, балинтовская группа), управление при помощи мобильного приложения).

3. Освоение территориальными группами участников лидерской позиции в развитии стандартов социального наставничества (практики-"локомотивы", готовые к презентации своего опыта и подготовке последователей).

4. Формирование межрегиональной методической базы тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества.

Проект реализуется на основе методологии:

1) индивидуализации в социальной сфере (научная база, созданная в России, рук. проф., д.пед.н. Т.М.Ковалевой),

2) теория человеческого капитала;

3) стандартизации (международный подход, направленный на развитие стандартов надлежащих, или доказательных, социальных практик),

4) методология PDCA ("цикл Деминга", включает фазы: планирование-выполнение-проверка-корректировка).

Предложена форма "школы", 3 триместра: "Самореализация", "Самоорганизация", "Лидерство" (согласно задачам 1-3), каждый со своим куратором - специалистом международного уровня. Задача 4 сквозная, решается по итогам каждого триместра.

Оценка результатов проекта проводится по показателям в категориях: процессуальные и результирующие; фактологические (например, сведения о партнерах программы и территории), количественные и качественные.